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CONFERENCIA
N.º 5 – AFRONTAR EL CAMBIO CLIMÁTICO
N.º 5 – AFRONTAR EL CAMBIO CLIMÁTICO
Introducción:
El año 2020 fue el más cálido desde 1873, año de las primeras mediciones sistemáticas de temperatura en París, en el Parc Montsouris. Ahora es seguro: tendremos que hacer frente a un calentamiento del clima.
Esta ponencia consta de cuatro partes.
La primera parte presenta algunas variaciones climáticas naturales, el efecto invernadero y la influencia de la actividad humana sobre el efecto invernadero, que puede alterar el clima. La segunda parte está dedicada a una experiencia exitosa de desarrollo de la investigación científica en los países del Sur, para ilustrar lo que es posible frente al calentamiento global. La tercera parte ofrece vías de trabajo para actuar colectivamente. Por último, terminaremos con la necesidad de una conciencia colectiva para salvar el planeta.
I – Un poco de ciencia
El clima de nuestro planeta conoce ciclos de calentamiento y de glaciación con una periodicidad de varias decenas de miles de años. Antes de comprender las causas de estos periodos glaciares, debemos introducir algunas nociones científicas. Nuestro planeta tiene múltiples movimientos. Dos movimientos principales rigen nuestra vida diaria: la rotación de la Tierra sobre sí misma, que produce la alternancia del día y la noche, y la traslación de la Tierra alrededor del Sol a lo largo de un año en el plano de la eclíptica, que es el plano que contiene la órbita de la Tierra alrededor del Sol[1].
En realidad, la Tierra tiene otros movimientos, y tres de ellos son importantes para las variaciones climáticas: la excentricidad, la oblicuidad y la precesión.
Véase al pie de la página la figura tomada del sitio http://glaciers-climat.fr/Glaciations_2/Periodes_glaciaires_2.html. Permite comprender bien estas variables:
La excentricidad define la forma de la órbita.
La oblicuidad caracteriza la inclinación de la Tierra con respecto a la eclíptica y varía entre 21,8° y 24,4°.
La precesión corresponde a un cambio de dirección del eje de rotación de la Tierra (efecto peonza).
Estos tres movimientos tienen periodicidades distintas: 100 000 y 413 000 años para la excentricidad, 41 000 años para la oblicuidad, y 23 000 y 19 000 años para la precesión.
La teoría de Milutin Milanković utiliza estos tres movimientos para calcular la insolación de la Tierra. Esta teoría permitió caracterizar los ciclos glaciares[2] de la Tierra, que tienen una periodicidad de decenas de miles de años. Con estos tres movimientos, la temperatura de la Tierra puede subir 2 grados por encima de un valor medio (periodo cálido) y bajar 6 grados (periodo frío). Actualmente estamos en un periodo interglaciar y la temperatura de la Tierra va a disminuir, pero eso tardará quizá varios cientos de años, o incluso más. En los próximos años no podrá compensar el aumento de las temperaturas que observamos hoy.
Existen otros factores que actúan sobre el clima de manera más puntual: los volcanes y las manchas solares.
Los volcanes
Los volcanes envían a la atmósfera «polvo» que forma una pantalla e impide que la radiación solar llegue a la Tierra, por lo que las temperaturas se enfrían.
El Tambora es un volcán que forma la península de Sanggar, en la isla de Sumbawa, en Indonesia. Produjo la mayor erupción registrada, con una explosión equivalente a 800 megatones de TNT. La bomba atómica más potente jamás detonada fue la Bomba del Zar soviética, de 50 megatones. La bomba atómica lanzada sobre Hiroshima era de 0,2 megatones. El invierno volcánico causado por la erupción del Tambora en 1815 provocó enormes escaseces de alimentos en todo el hemisferio norte. Las temperaturas mundiales bajaron entre 0,4 y 0,7 °C. Hay que señalar que este descenso fue temporal.
Las manchas solares
Las manchas solares siguen un ciclo de 11 años, con máximos y mínimos. En el siglo XVII, de 1645 a 1715, hubo un periodo durante el cual las manchas solares prácticamente desaparecieron (llamado Mínimo de Maunder). La temperatura de la Tierra bajó alrededor de 1 °C, lo que produjo la «Pequeña Edad de Hielo». Alrededor de estas manchas solares se emiten algunas de las radiaciones solares que inundan la Tierra. La desaparición de las manchas solares durante varias décadas produjo un descenso de las temperaturas de 1 °C. Este fenómeno solo se ha observado una vez[3] desde 1610, fecha de las primeras observaciones sistemáticas de las manchas solares.
El efecto invernadero
El efecto invernadero es un fenómeno natural. La energía procedente del Sol atraviesa la atmósfera. Una parte de esta energía se devuelve al espacio. La superficie de la Tierra se calienta con el Sol y devuelve calor hacia el espacio. Los gases de efecto invernadero de la atmósfera (el vapor de agua, el dióxido de carbono (CO2), el ozono, el metano, el óxido nitroso…) retienen una parte del calor devuelto por la Tierra. Si no hubiera efecto invernadero, la temperatura media de la Tierra sería de -18 °C. Con el efecto invernadero, la temperatura media es de 15 °C.
Las causas del calentamiento global
Las actividades humanas generan gases que refuerzan el efecto invernadero, porque estos gases tardan mucho en eliminarse de la atmósfera. El dióxido de carbono (CO2)[4] representa la mitad de los gases contaminantes. Procede de las actividades que queman carbón, petróleo o gas (calefacción, transporte, fábricas, vida doméstica…) y de la deforestación, ya que los bosques absorben el carbono. El metano también contribuye a reforzar el efecto invernadero. Procede de la descomposición de ciertas materias (vertederos, gases de las vacas, búfalos, cabras…, pantanos, hielos que se derriten, fugas en los pozos de petróleo, minas de carbón). Otros gases proceden del funcionamiento de los frigoríficos o de los aires acondicionados, o del uso de fertilizantes. Todos estos gases contaminantes aumentan la temperatura de la Tierra y tienen graves consecuencias: sequías e inundaciones cada vez más intensas, deshielo, subida del nivel del mar, especies animales en peligro…
El modelo de desarrollo elegido ha mejorado sin duda la vida de muchos seres humanos, pero también ha conducido a la degradación de nuestro planeta y a la pérdida de biodiversidad con la desaparición de numerosas especies animales, a la contaminación de los océanos, a la acentuación del desequilibrio entre países ricos y países pobres y a la alteración del clima. Ahora es importante tomar conciencia de ello, modificar nuestros comportamientos y nuestra relación con la naturaleza y con los animales, y cambiar para reequilibrar nuestro planeta. Las soluciones se conocen (dejar de utilizar las energías fósiles, acabar con la ganadería intensiva, preservar nuestros bosques, velar por la biodiversidad, etc.). Hay que ponerlas en práctica.
El IPCC, Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático, creado en 1988[5], alerta regularmente a los gobiernos sobre la urgencia de actuar para limitar el aumento de las temperaturas. En diciembre de 2015, en París, 195 países adoptaron el acuerdo de la COP21. El acuerdo tiene como objetivo «mantener el aumento de la temperatura media mundial muy por debajo de 2 °C con respecto a los niveles preindustriales, y proseguir los esfuerzos para limitar ese aumento de la temperatura a 1,5 °C» (artículo 2 del acuerdo), frente al calentamiento global.
II – Una experiencia exitosa
En esta parte presentamos una experiencia exitosa que muestra que es posible cambiar ciertos comportamientos colectivos introduciendo reglas éticas en los proyectos y trabajando en sinergias. Esta experiencia se refiere a la investigación científica. Algunos temas relacionados con el espacio solo se desarrollaban en los países ricos. En 1991, las Naciones Unidas impulsaron el desarrollo de las ciencias espaciales en todo el planeta, y en particular en África, donde había muy pocos instrumentos que permitieran hacer mediciones en el espacio, los recursos eran escasos y los estudiantes que deseaban seguir en este campo emigraban a los países ricos y nunca volvían a su país. En el pasado, algunos estudios del entorno espacial en el África francófona los habían llevado a cabo investigadores franceses que traían los instrumentos o hacían mediciones aerotransportadas, y luego regresaban a Francia con esos datos para explotarlos en su propio beneficio, sin haber formado casi nunca a un estudiante africano.
Había que cambiar esos comportamientos e imponer ciertas reglas.
Así pues, los científicos organizaron proyectos que reunían a países del Norte y del Sur, con investigadores de países que donaban instrumentos, investigadores que organizaban escuelas e investigadores que divulgaban la ciencia en los colegios. Todo ello se hizo en el marco de una red científica. Para lograrlo no se creó ninguna estructura: se reunió a investigadores del Norte, de buena voluntad, dispuestos a compartir sus conocimientos o sus herramientas. Se organizaron escuelas de formación en distintos países de África y, después de cada escuela, se dirigió la tesis doctoral de varios estudiantes muy motivados. Las instituciones de los profesores que participaban en estas escuelas pagaban sus billetes de avión. El país organizador alojaba y alimentaba a los profesores, que enseñaban gratuitamente.
Este modelo de trabajo en red, desarrollado en la zona francófona[6] desde 1991, se extendió después a escala mundial en 2005. Esta red, llamada ISWI (International Space Weather Initiative), apela a la buena voluntad y a la motivación de sus participantes y reúne a investigadores de 90 países distintos[7]. En el marco francófono se han defendido 58 tesis en una quincena de países, y todos los estudiantes, salvo dos (que cambiaron de país por motivos familiares), obtuvieron un puesto en su país. Esta red es ya duradera, porque los primeros estudiantes formados se han convertido en profesores en su país y han introducido en sus universidades los nuevos programas de ciencias espaciales. Los jóvenes de África ya no necesitan emigrar para acceder a las ciencias espaciales, en pleno desarrollo en la era de los satélites, que hoy se utilizan en muchas disciplinas.
Concluiremos con esta frase de Nelson Mandela:
«La educación es el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo.»
III – Vías para actuar colectivamente
Numerosas personalidades y asociaciones actúan en favor de una mayor solidaridad entre todos los seres humanos y con la naturaleza, con un enfoque ecológico. En esta parte reunimos sus distintas propuestas.
Religión
En su encíclica Laudato si’, el papa Francisco «invita a todos a colaborar para proteger nuestra casa común y a comprender hasta qué punto es urgente el desafío que tenemos ante nosotros… Hace falta un pacto educativo global que nos eduque en la solidaridad universal y en un nuevo humanismo.»
El papa es el guía espiritual de mil quinientos millones de cristianos y, para este pacto educativo global, se ha acercado a autoridades religiosas del islam.
Economía
Una red internacional, la Network for Economic Method, creada por Henry K. H. Woo[8] en 1989, reúne a economistas que elaboran nuevos métodos para un crecimiento sin desigualdades. Esta red trabaja junto con las Naciones Unidas «para promover el crecimiento económico inclusivo y sostenible, el empleo y el trabajo decente para todos. Un crecimiento económico sostenible exigirá que las sociedades creen las condiciones que permitan a las personas tener empleos de calidad que estimulen la economía sin dañar el medio ambiente. También se necesitan oportunidades laborales y condiciones de trabajo decentes para toda la población en edad de trabajar[9].»
Juventud
Greta Thunberg[10], una joven sueca, tras convencer a sus padres de adoptar un modo de vida que redujera su propia huella de carbono, empezó en agosto de 2018, a los 15 años, a pasar días de clase ante el Parlamento sueco para pedir una acción más firme contra el cambio climático, con un cartel que decía «Huelga escolar por el clima». La siguieron millones de jóvenes en todo el mundo, y se crearon muchas asociaciones para acompañar su iniciativa. Los grupos «Youth for Climate»[11] se han extendido por todo el planeta y reúnen a jóvenes que se movilizan por la justicia climática y social y por la protección del medio ambiente y de la biodiversidad.
Política
Francia tiene un Ministerio de la Transición Ecológica[12] y, el 20 de septiembre de 2020, la ministra Barbara Pompili anunció una serie de medidas en la Asamblea Nacional.
Extractos de su discurso:
«Estoy aquí para anunciaros que el Gobierno emprende hoy un giro importante para los animales salvajes en nuestra sociedad. Fieras, elefantes, monos, delfines o visones: es hora de abrir una nueva era en nuestra relación con estos animales…
Primeras medidas adoptadas:
– el fin progresivo de la presencia de fauna salvaje en los circos itinerantes;
– el fin de la presencia de orcas y delfines en delfinarios inadecuados para sus necesidades de mamíferos marinos;
– el fin de las granjas de visones para peletería en Francia;
– y el apoyo a las acciones colectivas de los parques zoológicos para mejorar las condiciones en que se mantiene a los animales.»
Cabe destacar que en el sitio web del Ministerio de la Transición Ecológica, en el apartado de políticas públicas, hay una sección dedicada al clima que incluye la adaptación al cambio climático.
Organizaciones internacionales
El secretario general de la ONU, António Guterres, declaró en Nueva York el 9 de marzo de 2020: «Cambio climático: hay que unirse o estamos perdidos». António Guterres considera que la pandemia ilustra los perjuicios de la desunión entre los Estados[13]. Todo el mundo puede actuar a título individual (reducir los residuos, separar la basura, comer menos carne, aislar las viviendas, etc.) y también a título colectivo en todos los ámbitos tratados en esta parte: religión, investigación, educación, política y organizaciones internacionales.
IV – Mucha conciencia
Hoy, cada vez más seres humanos han tomado conciencia
- de que hay que cambiar para salvar nuestro planeta, sobreexplotado por un desarrollo energético incontrolado
- de que hay que proteger los bosques diezmados
- de que hay que proteger la flora arrasada por los fertilizantes
- de que hay que proteger las especies animales en peligro de extinción
- de que hay que ayudarse mutuamente y reducir las desigualdades
La ecología es una ciencia definida como el estudio de los medios en los que viven los seres vivos y de las relaciones de estos seres con su medio (ámbito del ecólogo). Es también una doctrina que busca un mejor equilibrio entre el ser humano y su entorno natural, así como la protección de este.
El Aumismo es una filosofía dinámica que integra la ecología. En su obra L’Aumisme, la Doctrine de l’Âge d’Or, Su Santidad el Señor HAMSAH MANARAH da un código de honor del ser humano frente a los reinos de la Naturaleza[14]. Define también el papel de los científicos, que deben actuar con plena conciencia[15], y aborda el papel primordial de la educación[16].
«Ante los graves desafíos de la globalización y del medio ambiente, es urgente que los seres humanos se abran cada vez en mayor número al mensaje de Amor y de Paz universal que propone el Aumismo, para que puedan beneficiarse de él y difundir las técnicas positivas y luminosas enseñadas por el Mesías Hamsah Manarah, como esta:
«Basta con enviar regularmente, al menos dos veces al día, pensamientos de Paz y de Amor en las seis direcciones del espacio, así:
Que el Amor, la Paz, la Felicidad, la Prosperidad, la Luz, el Conocimiento, la Dicha y la Beatitud sean para todos los seres en todas las direcciones del espacio, al norte, al este, al sur, al oeste, al cenit y al nadir.
Esta manera de bendecir el mundo y el universo constituye una contribución capital para alimentar el río de Amor creado por los hombres de buena voluntad.»»
Este es el enlace a este breve vídeo: https://aumisme.org/alimenter-le-fleuve-damour/
Conclusión
En esta ponencia hemos presentado distintas causas naturales de enfriamiento y de calentamiento de las temperaturas del planeta. Actualmente vivimos un calentamiento causado por el ser humano que hay que reducir sin falta para dar a nuestros hijos una Tierra habitable. Los científicos nos han alertado y hoy muchos de nosotros somos conscientes del peligro que se avecina si no hacemos nada. Es importante desarrollar una conciencia colectiva entre los seres humanos, y con los animales, los vegetales y los minerales.
Christine AMORY-MAZAUDIER
Experta ante las Naciones Unidas en navegación por satélite
Consultora del ICTP/UNESCO en física de la meteorología espacial
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[1] El plano de la eclíptica es el plano que contiene el centro de gravedad del Sol y el centro de gravedad de la Tierra que gira a su alrededor. Este plano, proyectado hasta el infinito, sirve para definir un sistema de coordenadas para localizar las estrellas. Se llama así porque en este plano se observan los eclipses.
[2] Milutin Milanković (a menudo escrito Milankovitch), ingeniero, astrónomo, geofísico, inventor y climatólogo serbio, nacido el 28 de mayo de 1879 en Dalj, Austria-Hungría (hoy Croacia), y fallecido el 12 de diciembre de 1958 en Belgrado, Yugoslavia (hoy Serbia).
[3] Legrand J.P., M. Le Goff, C. Mazaudier, On the climatic changes and the sunspot activity during the XVIIth century, Annales Geophysicae, 8 (10), 637-644, 1990.
[4] La influencia del CO2 en el aumento de la temperatura se explica (en francés) en el sitio https://planet-terre.ens-lyon.fr/article/variations-climatiques-bases.xml.
[6] www.girgea.org
[7] www.iswi-secretariat.org
[8] https://www.routledge.com/authors/i16032-henry-woo#bio
[9] https://www.un.org/sustainabledevelopment/economic-growth/
[10] Greta Thunberg – Speech, Quotes & Activism – Biography
[11] Sitio: https://youthforclimate.fr
[12] Sitio: Ministerio de la Transición Ecológica (ecologie.gouv.fr)
[13] Comunicado de la agencia Reuters. Fuente: Newswire/REX/SIPA.
[14] L’Aumisme, la Doctrine de l’Âge d’Or, p. 191: El código de honor del ser humano frente a los reinos de la Naturaleza.
[15] L’Aumisme, la Doctrine de l’Âge d’Or, p. 171: Ciencia y evolución espiritual.
[16] L’Aumisme, la Doctrine de l’Âge d’Or, p. 235: Preparad a los niños para la Edad de Oro.
