COLOQUIOS
CONFERENCIA
N.º 5 – ACTUAR POR EL PLANETA
N.º 5 – ACTUAR POR EL PLANETA
Esta ponencia aborda cuatro temas:
- La interdependencia de todo lo que vive en el planeta y, por tanto, la necesidad de un enfoque sistémico
- El cambio climático y los trabajos de los científicos en este campo
- Los resultados de un proyecto internacional exitoso basado en reglas éticas y en el intercambio de conocimientos
- Las respuestas del Aumismo: conciencia y solidaridad
1. Interdependencia: es necesario un enfoque sistémico
El Aumismo, como otras doctrinas religiosas, integra la reencarnación, con el principio de que la conciencia está presente en el mineral, el vegetal, el animal y el ser humano. Un ser humano adquiere un alma individual tras la transmigración a través de los distintos reinos. La conciencia evoluciona a través de los distintos reinos en almas grupo, que reúnen a todos los seres de una misma especie. Una conciencia individualizada solo existe en los seres humanos. La conciencia de todos los seres que componen todos los reinos está organizada en una pirámide evolutiva. Este enfoque unitivo une en conciencia a los seres humanos con la naturaleza entera. El ser humano, situado en lo alto de la pirámide evolutiva, tiene como objetivo alcanzar lo Divino y como deber proteger todos los reinos inferiores.
Hoy, numerosas asociaciones actúan para proteger la Naturaleza. Nos apoyaremos en el sitio www.worldwildlife.org, que da consejos en este ámbito.
El reino mineral está sobreexplotado y algunas regiones del planeta han sido y pueden ser destruidas por nuestras acciones (véanse en el sitio www.worldwildlife.org las regiones de nuestro planeta que hay que salvar). Solo citaremos aquí el reciente desarrollo de la energía basada en la extracción del gas de esquisto, que deteriora los suelos. Nuestra sociedad, que necesita cada vez más energía, atenta contra la supervivencia de nuestro planeta. Señalemos aquí que el uso de las energías fósiles tiene como consecuencia el calentamiento global.
Al igual que el reino mineral, el reino vegetal está sobreexplotado, y solo desarrollaremos el caso de la deforestación, que provoca los numerosos perjuicios que se enumeran a continuación.
«El hundimiento de la biodiversidad: destrucción de los hábitats naturales y amenaza para el 80 % de la biodiversidad terrestre.
La merma de los recursos hídricos: alteración del ciclo del agua; la deforestación amenaza la disponibilidad de agua.
El peligro para los seres humanos: multiplicación de los deslizamientos de tierra, las coladas de barro y las inundaciones.
Impactos sanitarios: aumentan los riesgos de epidemias y de propagación de enfermedades infecciosas a través de los insectos y los animales.
La desaparición de la seguridad alimentaria: erosión de los suelos, las sequías se multiplican y la desertificación avanza.
La intensificación del cambio climático: la deforestación provoca el aumento de las emisiones de gases de efecto invernadero y, por tanto, de rebote, agrava la alteración del clima». (Resumen de un texto de Magali Casado)
La deforestación no solo actúa sobre el aumento de la temperatura de la Tierra: la enumeración anterior subraya la interdependencia entre los reinos de la naturaleza, mineral, vegetal, animal y humano.
La explotación del reino animal provoca la transmisión de enfermedades de los animales al ser humano: la zoonosis. En la zoonosis intervienen distintos factores:
1) la domesticación: así, los bovinos nos transmitieron el sarampión, los cerdos la tos ferina, etc.
2) la intrusión del hombre en el territorio de los animales salvajes: así, los monos nos transmitieron el VIH y los murciélagos el ébola y la covid. Por supuesto, se desarrollan vacunas, pero sería más adecuado respetar a los animales.
La desaparición masiva de especies: el sitio www.worldwildlife.org ofrece la lista de las especies en peligro de extinción que hay que proteger. Entre estas especies está el lobo, pero constatamos que los pastores cuestionan la protección de los lobos porque estos atacan sus rebaños.
Señalaremos que se han hecho progresos en cuanto al respeto de los animales y que en adelante el maltrato animal puede castigarse con pena de prisión.
A los seres humanos se les aconseja:
Comer bien,
Optimizar su consumo de energía,
Desplazarse de otra manera,
Reducir sus residuos,
Reducir su huella digital,
Elegir bien sus materiales de construcción y su mobiliario,
Gestionar mejor su consumo de agua, etc.
Todos estos consejos forman parte ya de la educación que se da a los niños en las escuelas. La nueva generación está preparada para la idea de que hay que cambiar nuestro modo de vida, porque los recursos de nuestro planeta no son ilimitados. En este ámbito, los medios de comunicación han desempeñado su papel informativo.
A nivel individual, cada uno debe actuar por el planeta de forma responsable.
A nivel colectivo, hacen falta acciones de los gobiernos para desarrollar la ecología en todos los ámbitos.
2. El cambio climático y los trabajos de los científicos en este campo
Desde hace varias décadas, los científicos alertan sobre el calentamiento global provocado por nuestro modelo de desarrollo, que produce gases de efecto invernadero.
El efecto invernadero es un fenómeno natural: el vapor de agua y los gases que rodean la Tierra retienen una parte del calor del Sol. La temperatura media en la Tierra es de 15 °C; sin este efecto invernadero sería de -18 °C. La actividad humana genera gases que refuerzan este efecto invernadero, porque estos gases tardan mucho en eliminarse de la atmósfera.
El dióxido de carbono representa la mitad de los contaminantes. Procede:
- de las actividades que queman carbón, petróleo o gas, es decir, de las actividades humanas relacionadas con la calefacción, el transporte, las fábricas, la vida doméstica, etc.
- de la deforestación: si hay menos árboles, los bosques absorben menos dióxido de carbono
El metano se genera:
- por la descomposición de ciertas materias orgánicas; lo producen los vertederos, los gases de las vacas, los búfalos, las cabras, etc., los pantanos o los hielos que se derriten, las fugas en los pozos de petróleo, etc.
Otros gases proceden:
- del funcionamiento de los frigoríficos o de los aires acondicionados
- del uso de fertilizantes
Esta enumeración muestra que prácticamente todas nuestras actividades contribuyen a aumentar el efecto invernadero, lo que provoca el aumento de la temperatura de la Tierra.
Debemos sustituir las energías fósiles (carbón, petróleo, gas) por energías renovables.
Debemos modificar nuestra vivienda, aislar las casas antiguas y construir casas pasivas.
Debemos acabar con la ganadería intensiva y dejar de utilizar fertilizantes.
Etc.
El aumento de la temperatura de la Tierra tiene graves consecuencias: sequías, inundaciones, deshielo, subida del nivel del mar, especies animales en peligro, etc.
«El IPCC, Grupo Intergubernamental de Expertos sobre el Cambio Climático, concluye en su informe del 9 de agosto de 2021 que el clima está cambiando en todo el mundo y más rápido de lo previsto. Aun limitando el calentamiento global, las catástrofes naturales deberían multiplicarse».
Los científicos emprenden regularmente campañas de mediciones para afinar las previsiones del IPCC. Una expedición científica al Ártico, MOSAiC (Multidisciplinary drifting Observatory for the Study of Arctic Climate), reunió a más de 300 científicos de 20 países. Este grupo de científicos partió a bordo de un rompehielos que derivó, siguiendo el movimiento del hielo, durante todo un año, del 20 de septiembre de 2019 a septiembre de 2020.
«El objetivo principal de esta campaña de mediciones científicas era el estudio del sistema climático ártico, incluido el estudio de la atmósfera, el océano, el hielo marino y la biosfera, así como de sus interacciones. Se eligió el Ártico porque su sistema climático es especialmente sensible al cambio climático: reacciona de forma compleja y su impacto en el resto del globo es importante».
El Ártico se ha calentado dos veces más rápido que el resto del planeta en los últimos 50 años, y el aumento de las temperaturas en el Ártico seguirá siendo más pronunciado que el calentamiento medio mundial a lo largo del siglo XXI. El Sexto Informe de Evaluación del IPCC, en la parte redactada por el Grupo de Trabajo I, publicada el 9 de agosto de 2021, señala que el hielo marino ártico está actualmente en su nivel más bajo desde 1950 y que probablemente llegará a condiciones prácticamente sin hielo al final del verano al menos una vez antes de 2050, sea cual sea el escenario.
La banquisa podría desaparecer por completo en verano en los próximos años.
3. Un proyecto internacional basado en el intercambio de conocimientos
En el apartado anterior presentamos la contribución de los científicos a los estudios sobre el calentamiento global. Este apartado está dedicado a un programa internacional desarrollado bajo los auspicios de las Naciones Unidas en el marco de las aplicaciones pacíficas de la ciencia.
El proyecto, llamado UNBSSI (United Nations Basic Space Science Initiative, https://www.unoosa.org), tenía como objetivo introducir las ciencias espaciales en los países en desarrollo, ya que estas investigaciones se hacían principalmente en los países desarrollados.
La experiencia descrita se refiere principalmente a África. Empezamos haciendo una auditoría del funcionamiento de la cooperación en la zona francófona para analizar los puntos fuertes y débiles y proponer mejoras. Creamos una red científica en la zona francófona con investigadores voluntarios para desarrollar las ciencias espaciales.
Estas son algunas de las reglas éticas que permitieron el éxito del proyecto:
- organizar una escuela en el país para seleccionar a los estudiantes más motivados para participar en un proyecto científico;
- definir el proyecto científico con los científicos del país, lo que llevó a una gran diversidad de estudios;
- llevar los instrumentos de medida al país para disponer de mediciones locales;
- elegir temas nuevos en la interfaz entre varias disciplinas;
- tener, para cada estudiante, un director principal en su país y codirectores en el extranjero (no necesariamente en Francia);
- realizar estancias de formación en el extranjero en los laboratorios de los codirectores para el doctorando, alternando con su universidad de origen;
- defender la tesis en el país de origen, lo que valoriza su universidad;
- obtener un puesto en el propio país, formar un grupo de investigación y desarrollar un programa de ciencias espaciales en la propia universidad.
El método aplicado en la zona francófona desde 1991 sirvió de modelo para los demás países africanos. En la tabla siguiente resumimos los problemas resueltos con este método.
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En el Norte: investigadores sin estudiantes. En el Sur: estudiantes sin profesores. → Desplazamiento de los profesores a África y encuentro con los estudiantes en las escuelas: sin emigración, sin fuga de cerebros → Elección de los estudiantes por su motivación: muy pocos fracasos → Gran número: hemos permitido a todo estudiante motivado hacer una tesis sin salir de su país y obtener después un puesto en él: inserción social |
Dos factores fueron muy importantes:
* Para desarrollar la investigación espacial utilizamos el sistema GPS, porque es un instrumento de medida barato. Ahora utilizamos el GNSS (Global Navigation Satellite System), que reúne los distintos sistemas de navegación por satélite: GPS (Estados Unidos), GLONASS (Rusia), Galileo (Europa) y BeiDou (China).
El GPS y, más en general, el GNSS son en origen sistemas de posicionamiento. Los utilizan numerosas disciplinas científicas (ciencias espaciales, meteorología, sismología, geografía, etc.) y permiten numerosas aplicaciones en la vida diaria (circulación de vehículos, catastro, agricultura, migración de animales, epidemiología, etc.).
Esto es importante para unir el mundo científico con la población.
** Siempre desarrollamos el proyecto de cada país en un marco internacional.
Obtuvimos los siguientes resultados en los 19 países africanos implicados:
- 1991-2000: 10 tesis
- 2001-2010 y 2011-2020: 80 tesis
- 2021: 64 tesis en curso
En 2023: 154 tesis defendidas, es decir, 154 x 4 años = 616 años de trabajo.
Hoy hay 70 instituciones o universidades en África que estudian las ciencias espaciales.
(sitios web: www.girgea.org y www.iswi-secretariat.org)
Países implicados
Once países francófonos: Argelia, Benín, Burkina Faso, Camerún, Costa de Marfil, Guinea, Marruecos, República del Congo, República Democrática del Congo, Senegal, Túnez.
Ocho países anglófonos: Sudáfrica, Egipto (miembro de la Francofonía), Etiopía, Kenia, Nigeria, Uganda, Ruanda, Zambia.
4. Conciencia y solidaridad: las respuestas del Aumismo
Su Santidad el Señor HAMSAH MANARAH redactó un Código de Honor del Hombre ante los Reinos de la Naturaleza[1]. Este código consta de 15 artículos, algunos de los cuales citamos a continuación:
«El hombre debe:
* Saber que no puede sobrevivir sin la Naturaleza.
* Aprender a alimentarse a fin de dar ejemplo de respeto por la Naturaleza y por la vida.
* Negarse firmemente a ser títeres del cientificismo y de una sociedad de consumo.
* En su corazón y en su mente, sustituir el derecho que reivindica por el deber que ha de cumplir.
* Crear un “Consejo de Sabios” encargado de censurar los inventos que pudieran poner en peligro a la Madre Naturaleza y nuestra vida en la Tierra.»
El hombre, al tener una conciencia más evolucionada que la de los reinos de la naturaleza, tiene el deber de respetarlos y de ayudarlos en su evolución.
La puesta en práctica de este código de honor permite resolver los problemas.
La Ciencia está integrada en la religión aumista. Su Santidad el Señor HAMSAH MANARAH, en una obra titulada Une Loi pour détruire le Mal, abordó los peligros de la ciencia sin conciencia[2] y los beneficios de la ciencia con conciencia. Recordaré aquí algunos puntos importantes:
«La ciencia en positivo puede:
* Acabar con las hambrunas.
* Generar una concienciación planetaria que lleve a los pueblos a comprenderse y los obligue casi a unirse para no destruirse más.
* Desarrollar la inteligencia y las capacidades del cerebro humano.
* Abrir el campo de visión del ser humano a las realidades del Cosmos y ayudar al hombre a situarse de nuevo en el lugar que le corresponde en la economía del Universo.
* Ayudar a los gobernantes a tomar buenas decisiones en materia de medicina y de medio ambiente, y en materia de preservación a toda costa de la cadena de la vida».
En la segunda parte de esta ponencia hemos presentado la ciencia en positivo, con la movilización de los investigadores para comprender el cambio climático y proponer así soluciones para limitar este calentamiento.
En el libro La Loi d’Évolution des Âmes, Su Santidad el Señor HAMSAH MANARAH propone 12 leyes para construir la Edad de Oro, una edad de armonía entre todos los seres humanos y la Naturaleza. Una de estas leyes, la Ley del Compartir, es esencial.
Estos son sus tres principios:
«Primer principio
Compartirás tu saber, tus conocimientos y tus logros materiales y espirituales con tu prójimo.
Segundo principio
Nunca serás como el avaro sentado sobre su cofre del tesoro, dejando que el mundo se muera de hambre o que las almas se suiciden de desesperación.
Tercer principio
Pensarás en tu prójimo más que en ti mismo y lo ayudarás a evolucionar, e incluso a superarte si puede»[3].
En la tercera parte de esta ponencia hemos presentado un proyecto científico internacional basado en el intercambio de conocimientos. Este proyecto se desarrolló en el marco de las Naciones Unidas, que trabajan por las aplicaciones pacíficas de la Ciencia.
Conclusión
La Enseñanza de Su Santidad el Señor HAMSAH MANARAH, impartida hace 30 años, tiene como primer objetivo la evolución de las conciencias individuales y colectivas. Solo esta evolución permitirá garantizar la continuidad de la vida en la Tierra.
En esta ponencia hemos mostrado que los seres humanos son cada vez más conscientes de que hay que cambiar nuestro modo de vida, respetar la Naturaleza y utilizar la Ciencia con acierto.
Christine Amory
Doctora de Estado en ciencias físicas
*******
[1] L’Aumisme, la Doctrine de l’Âge d’Or, p. 206.
[2] Une Loi pour détruire le Mal, p. 201.
[3] La Loi d’Évolution des Âmes, p. 305.
